Основная часть

      Почему выбрана такая форма работы: не тематические  занятия, не акции, не проект, а модуль?

  В проектной деятельности совместная работа  педагога и детей  основана на инициативе ребёнка, а в теме  Великой Отечественной войны  современные дошкольники малокомпетентны. Значит, ведущая роль должна принадлежать взрослому (педагогу или родителю).  В результате проведенного мониторинга с родителями выяснилось, что многие современные  родители также не обладают достаточными знаниями. В данной ситуации работу в форме проекта строить нет смысла.

  Обучение детей на модульной основе имеет ряд преимуществ:

• в модуле  источником основных  знаний является педагог;
• модульный принцип позволяет строить педагогический процесс на основе интеграции всех видов деятельности;
• педагогический процесс становится более экономичным, позволяет за небольшой отрезок времени решать несколько дидактических целей и задач;
• в традиционной системе обучения все занятия немного разрознены, в модульной – объединены между собой на основе какого-либо сюжета;
• наличие сюжета способствует реализации принципа обучения в игре;
• обучение на модульной основе способствует формированию оптимальных отношений детей между собой и с педагогом. Это облегчает переход от учебно-дисциплинарной к личностно-ориентированной модели обучения;
• основной акцент смещается с сообщения знаний в готовом виде на стимуляцию собственной познавательной активности.

       Термин «модуль» определяется как функционально законченный узел, оформленный конструктивно, как самостоятельное изделие.

Отсюда следует сама структура модуля:

• «завязка» (начало)
• основная часть
• завершение (заключительное итоговое занятие)