Описание товара
Иллюстрированный методический журнал для педагогов ДОО всех видов (общеразвивающих, коррекционных, специализированных детских домов, ЦРР, детских садов Монтессори и др.).
Выходит 12 раз в год.
Содержание номера
Профессиональный стандарт «Педагог»
Ю. Гладкова. Профессиональный стандарт «Педагог»: проектировочная компетентность современного педагога
Статья завершает цикл публикаций, в которых рассматривались основные составляющие профессиональной компетенции дошкольного педагога. Напомним авторскую классификацию ранее представленных в журнале базовых компетенций: общекультурная, правовая, коммуникативная, гностическая, информационная, технологическая, социальная.
Ранний и младший дошкольный возраст
А. Худяева. Весёлые игры с ёжиком
Цель занятия – с помощью игровых упражнений, пальчиковой гимнастики развивать мелкую моторику рук, учить различать и называть цвета.
И. Трунова. Лук – ребятам друг
Детям рассказывают о свойствах лука (он горький, но очень полезный). Знакомят с техникой рисования ладонью: дети превращаются в «волшебников» и с помощь рук делают на листе бумаги отпечатки гуашевыми красками – получаются оранжевые луковицы с зелёными пёрышками. В конце занятия слушают сказки «О лучке, золотистом бочке», которые сочинили их родители.
Т. Ваулина. Проект «Мы научимся трудиться»
Цель проекта – дать первичные представления о профессиях сотрудников детского сада. Представлен еженедельный план работы на февраль – апрель. В приложении приводится интервью «Профессии сотрудников детского сада глазами детей».
В. Саясова. Вот как весело у нас!
В игровой форме дети провожают зиму и встречают весну.
Физкультура и здоровье
Е. Тулкина. Правильная осанка – залог здоровья
Дети рассказывают и показывают Бабе-яге упражнения, которые надо выполнять, чтобы иметь красивую осанку. В занятии принимают участие родители.
Е. Вавулина. Армейские игры
Досуг посвящён Дню защитника Отечества. Проводятся эстафеты, игры, конкурсы – состязаются «десантники, моряки, лётчики, танкисты, сапёры, пехотинцы, связисты». Все участники армейских игр, а также присутствующие дедушки и папы награждаются медалями.
Родная речь
Н. Паутова, Л. Загидуллина. Путешествие по дорогам Грамоты
Это занятие проведено в рамках конкурса «Воспитатель года Республики Татарстан – 2018». В соответствии с Положением конкурса каждый участник должен провести занятие с детьми, не являющимися его воспитанниками, поэтому при составлении конспекта учитывались возможные риски.
Г. Малик. Волшебный кубик
Родители – активные участники занятия. Сначала они, «превратившись в дошкольников», отвечают на вопросы «взрослых» (детей). Затем свои знания показывают дети, выполняя задания с использованием волшебного кубика.
И. Кучерявая, О. Уракова и др. Дидактическое пособие «Зимние забавы в лесу»
Данное пособие может быть использовано в работе над любыми звуками и предназначено не только для совместной деятельности взрослого и ребёнка, но и для самостоятельной деятельности детей. Приводится «Картотека игр».
Интегрированные занятия
А. Мелехова. Поможем Буратино выполнить домашние задания
Дети помогают Буратино, который недавно стал школьником, выполнить домашние задания – ведь он не ходил в детский сад и не посещал занятия по развитию речи, по математике. Они составляют морфологическую таблицу, которая «подскажет» Буратино, как лесные звери готовились к зиме, чтобы он мог подготовить заданный ему рассказ. После проведения игры «Теремок» дети помогают Буратино объединить животных в группы по способу питания. С помощью таблицы (и слов-помощников) составляют загадки про зверей.
Т. Петрова. На помощь Весне
Чтобы справиться с Зимой, которая не хочет, чтобы наступила Весна, нужно найти то, что спрятано под кодовым замком. А чтобы узнать цифры кода, следует выполнить задания Зимы: провести графический диктант; выложить из ледяных кубиков слово «грачи»; «оживить» подснежник; «поиграть» с весенним ручейком: сделать из него различные геометрические фигуры; достать волшебные кристаллы без помощи рук. Дети выполняют все задания и узнают цифры кода.
Психолого-педагогическое сопровождение
Н. Донскова. Хочу учиться! Сказки для будущих первоклассников
Продолжение рассказов тётушки Медведицы, воспитателя лесного детского сада, о том, что ожидает зверят в школе. Во время проведения занятий педагогу-психологу не только нужно отслеживать отношение детей к сказочным персонажам, но и проводить своеобразный мониторинг: как дети усваивают материал, что вызывает у них наибольший эмоциональный отклик. Иногда первые занятия (см.: Ребёнок в детском саду. – 2018. – № 1) являются организационными, поскольку ещё идёт формирование группы. И когда вся группа укомплектована, педагог-психолог проводит беседы: задаёт вопросы, на которые отвечают воспитанники, посетившие все занятия. Таким образом, у тех, кто отсутствовал, складывается представление о лесном детском саде, о ежонке и его друзьях, которые готовятся к школе. И дети быстро включаются в обсуждение проблемных ситуаций.
Социально-коммуникативное развитие
Т. Осипова, О. Захарова. Услышь меня
Работа воспитателя в инклюзивной группе проводится по нескольким направлениям: преодоление негативного отношения родителей детей с нормой развития к присутствию в группе слабослышащих и практически глухих воспитанников; проведение бесед и занятий с детьми с нормой развития (о проблемах воспитанников, имеющих отклонения в развитии, о правилах взаимодействия с ними, о том, почему с «особыми» детьми надо общаться на равных). В своей работе воспитатель использовала мультипликационный фильм «Большой Ух» и сказку М. Андрианова «Больной воробей».
Т. Варницына. Моя семья
Дети, используя семейные фотографии, создают книгу «Моя семья». Затем каждый ребёнок (по желанию) рассказывает о членах своей семьи, о том, чем они занимаются, как он помогает маме, папе, бабушке и другим родственникам.
О. Мельникова. Летящей ткани волшебство
Музыкальные подвижные игры с использованием ткани, разработанные автором статьи на основе технологии «Досуг с тканью». Основная идея технологии заключается в применении опосредованных способов решения педагогических задач и регулировании психомоционального состояния ребёнка в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Н. Шошина. Детский сад и семья: аспекты взаимодействия
Педагог рассказывает о системе работы с семьями воспитанников, сложившейся в детском саду. Родители очень ответственно подходят к знакомству детей со своей профессией: соответствующим образом оформляет группу, продумывают свой образ (профессиональный костюм), с помощью воспитателя придумывают игровые приёмы.
Творческая мастерская
З. Ульмаскулова. Птица счастья
Из отдельных элементов дети создают коллективную композицию – сказочную птицу счастья.
А. Савельева. «Рисуем» верёвочками
В детском саду разработана программа дополнительного образования «Мир творчества». В статье представлены конспекты занятий («Сказочная шкатулка» и «Волшебные цветы») с использованием нетрадиционного приёма создания изображения – «рисования» верёвочками.
Предметно-развивающая среда
О. Яшевская. Дидактическая игра «Мы строим дом»
Игра может быть использована на занятиях, в индивидуальной работе с детьми младшего дошкольного возраста.
Оплата через систему Робокасса.
После оплаты заказа pdf-файл журнала доступен для скачивания в личном кабинете.
