Журнал «Дошкольное воспитание» № 3, 2024 (электронная версия)

НАУКА

Воспитание как антропологическая задача: от прошлого к современности (Слепцова И.Ф., канд. пед. н., Москва).

Рассматривается проблема воспитания как антропологическая задача в контексте суверенизации образования. С учетом национальных интересов государства формулируется идеология России – суверенитет и традиционализм. Раскрываются взгляды ученых и педагогов на проблему воспитания: идеи гуманной педагогики Ш. Амонашвили; педагогические идеи Л.Н. Толстого; воспитательное наследие К.И. Мая. В новой парадигме образования воспитание выступает морально-нравственным целеполаганием государства. Новая гуманитарная политика определяет миссию педагога как служение Отечеству.

Е.А. Аркин об индивидуализации дошкольного воспитания(Урунтаева Г.А., д-р. п. наук, Москва). Часть 2.

Описан подход Е.А. Аркина (1873–1948), одного из основоположников советской системы дошкольного воспитания, к проблеме индивидуализации. Обосновывая индивидуализацию воспитания как один из основополагающих принципов педагогической науки и практики, ученый опирался на представления о взаимосвязи воспитания и психического развития, возрастного своеобразии дошкольного детства, индивидуальности ребенка; о нацеленности индивидуализации на помощь ему в созидании личности, преодолении проблем на основе знания его возрастно-индивидуальных особенностей, законов развития; а также о ведущей роли педагога в ее организации и изучении им ребенка как первого ее этапа.

РЕДАКЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

Физкультура. Спорт. Безопасность

Индивидуальное развитие ребенка – основные закономерности(Семенова О.Н., канд. биол. наук, г. Ярославль).

Статья посвящена закономерностям развития организма человека. Рассматривается влияние наследственности и внешней среды на рост и развитие ребенка. Дана физиологическая возрастная периодизация.

Путешествие в космос. Интегрированное занятие (Василенкова А.А., Кильдигулова А.А., г. Нефтеюганск, ХМАО–Югра).

Сказочное путешествие, в котором дети закрепляют представления об освоении космоса; используют первичные навыки связной речи на английском языке, а также развивают интерес к физической культуре и здоровому образу жизни.

«Засветись в темноте». Квест-игра для родителей и детей(Попова М.В., г. Новосибирск).

Увлекательная командная игра, в процессе которой дети повторяют правила поведения на дорогах и информацию о дорожных знаках; узнают об изобретении и использовании светоотражающих знаков.

ПРАКТИКА

Космическое путешествие. Познавательно-развлекательная игра (Даншина Т.Ю., г. Бородино, Красноярский край).

Игра направлена на расширение и углубление представлений детей о космосе, небесных телах (метеорит, комета, черная дыра, галактика, вселенная), о строении Солнечной системы, о Дне космонавтики. Способствует сплочению детского коллектива, развивает воображение, быстроту, ловкость, сообразительность.

Космический огород. Тематический проект (Калинина М.В., г. Курганинск, Краснодарский край).

В процессе мероприятий проектной деятельности дети расширяют представления о жизни и деятельности космонавтов на орбитальных станциях; знакомятся с особенностями выращивания некоторых растений и получают необходимые трудовые навыки при посадке овощных культур.

В гости к профессору Считалкину. Космическая математика (Медведкова Н.В., г. Мурманск).

Волшебное путешествие по математическим планетам, где дети закрепляют навыки прямого и обратного счета, расширяют свои представления о геометрических фигурах; совершенствуются в умении ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Звездам навстречу. Индивидуальное логопедическое занятие (Степанова К.С., г. Чебоксары, Чувашская Республика).

Описан опыт построения индивидуального маршрута речевого развития ребенка в рамках темы «Космос».

Викторина «Знатоки космоса» (Филиппова С.Е., Дмитриева Н.Г., Прокопьева О.В., Соболева Т.В., Староватова Е.В., г. Красноярск).

В игровых иллюстрированных заданиях дети закрепляют свои представления о космонавтах, космической технике, о космосе и космических телах.

Птичьи помощники. Интегрированное мероприятие (Кукушкина В.В., Вавулина Е.И., Голубович А.В., Москва).

Игровое занятие для малышей, направленное на расширение представлений о жизни пернатых зимой и весной.

Весна-красна. (Сорокина С.А., Хныкина Н.П., поселок Ревда, Мурманская область).

Мероприятие, позволяющее продемонстрировать детям образ весны разными художественными средствами: через загадки, сказки, стихи и иллюстрации.

Весенняя веточка. Техника кляксографии (Ефимова И.Н., Сафиуллина Э.С, г. Бугульма, Республика Татарстан).

В практической деятельности дети передают образ ветки.

«Вместе – не страшно!». Детский спектакль (Антипина Е.А, г. Красноярск).

Сценарий спектакля по сюжету русской народной сказки «Зайкина избушка».

«Кубики и столбики» (Яркина Е.Н., село Подстепки, Самарская область).

Дидактическое многофункциональное пособие для решения задач речевого развития детей: описание и перечень игр.